Danza Contemporánea, nivel elemental juvenil,María Sánchez Izquierdo

ÍNDICE


1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

2. PLANTEAMIENTOS PEDAGÓGICOS

3. INTRODUCCIÓN. ASIGNATURA: DANZA CONTEMPORÁNEA

4. OBJETIVOS

5. CONTENIDOS

6. ACTIVIDADES

7. TEMPORALIZACIÓN

8. METODOLOGÍA

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN


























1.JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto que presento a continuación ha sido pensado y creado para aquellos alumnos del periodo de la adolescencia en adelante que han decidido adentrarse por primera por primera vez en la danza contemporánea


2. PLANTEAMIENTOS PEDAGÓGICOS

Según la demanda con la que nos encontremos tendremos en cuenta el periodo de desarrollo en el que se encuentre el alumno(niñez, infancia, adolescencia o adulto)
Si bien el trabajo que presento a continuación ha sido pensado para aquellos que aún estando en un nivel de iniciación tengan una edad avanzada(del periodo adolescente en adelante)

3.INTRODUCCIÓN:.ASIGNATURA : DANZA CONTEMPORÁNEA

Teniendo en cuenta la diversidad de movimientos, tendencias y escuelas nos centraremos en el siglo XX y en el S.XXI para comprender los orígenes de la danza contemporánea así como sus diversas técnicas hasta nuestros ideas.

4. OBJETIVOS

• Presentar la danza contemporánea y sus diferentes tendencias, movimientos y escuelas
• Enseñar la correcta colocación del cuerpo
• Trabajar ejercicios en el suelo que desarrollen la flexibilidad y la potencia
• Familiarizar y trabajar con conceptos básicos como espirales, equilibrios, desequilibrios, contracciones...
• Trabajar el sentido rítmico y musical
• Analizar el concepto de clásico ,neoclásico, ecléctico, danza moderna y danza contemporánea
• Iniciar al alumno a la técnica neoclásica en la cual trabaje el suelo, la barra, el centro y la diagonal
• Presentar a los pioneros de la danza contemporánea americana( Isadora duncan(danza libre), Ruth saint Denis, Loui Füller. Maud Allen...)así como sus diferentes técnicas
• Iniciar el trabajo de la danza moderna americana( Técnicas de Marta Graham. Merce Cunnigham, José Limón)
• Ser conscientes de los orígenes de la danza contemporánea y la incorporación posterior en la danza moderna americana las técnicas como el release, el body contac improvisation, la performance...) y la creación de la post modern dance)
• Presentar la danza alemana y a figuras como Mary Wigman, Laban, Kurt Joss, Pina Bausch, Gerhard bohner,Susanne Linke,Bauhaus, Alvin Nicolais...)
• Trabajar el espacio
• Ejecutar los ejercicios con diferentes dinámicas
• Trabajar los ejercicios de la sensación a la forma
• Ser conscientes de la importancia del tiempo
• Usar los distintos niveles ( bajo,medio alto)
• Realizar ejercicos en el suelo que desarrollen la flexibilidad y potencia
• Iniciar al alumno a la TÉCNICA RELEASE
• Iniciar al alumno al BODY CONTAC
• Visualizar y analizar vídeos de danza contemporánea
• Enseñar y ejecutar la técnica de la improvisación según sus diferentes pautas y modalidades pudiendo ser individual y ó grupal
• Ser capaz de ejecutar composiciones coreográficas simples


5. CONTENIDOS

• El cuerpo
• El espacio
• El ritmo
• El silencio
• La movilidad
• La inmovilidad
• El equilibrio
• El desequilibrio
• La escucha grupal
• El tiempo
• Las dinámicas
• Las técnicas americanas
• Las técnicas europeas
• El siglo Xx
• El siglo XXI
• La respiración
• Las zapatillas
• Los pies descalzos
• El redondo
• Las contracciones
• El alargado
• El suelo
• La barra
• El centro
• La diagonal
• El peso y los puntos de apoyo
• La coordinación
• Las posiciones de brazos
• Las posiciones de pies
• Las críticas constructivas
• La realidad y el aula
• El en dehors
• El en de dans
• El paralelo
• El dúo
• El grupo
• La coreografía
• La composición
• La improvisación


6. ACTIVIDADES

Aún teniendo las sesiones programas adaptaré el temario propuesto a las posibilidades y a los intereses del grupo, intentando hacer a los sujetos activos con una educación continua, democrática e integradora.



7. TEMPORALIZACIÓN

El proyecto ha sido pensado para el próximo curso 2005-2006. En caso de disponer de menos tiempo adaptaremos el temario según las posibilidades partiendo siempre de lo básico y esencial.





8. METODOLOGÍA

La metodología usada está basada en el constructivismo encaminada a conseguir un aprendizaje significativo.
El alumno es tomado en todo momento como sujeto activo teniendo en cuenta que lo que éstos aprenden es fruto de sus aportaciones personales así como de las relaciones sociales que establecen entre el profesor y los alumnos.
Tendremos en cuenta el resultado de un complejo proceso de relaciones entre estos tres elementos:

alumnos- contenido –profesor

en donde el alumno está constantemente en un proceso de construcción y reconstrucción de su persona, se encuentre con unos contenidos y el profesor le ayude a dar sentido y a construir significados.

En cuanto a los contenidos de las sesiones todos estarán relacionados y tendrán en cuenta tanto al alumno como sujeto único como al alumno como parte de un grupo.


9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En las primeras clases realizaré una evaluación inicial que cumpla la función diagnóstica de la evaluación para de esa manera poder adapatar la programación a sus necesidades educativas y construir un aprendizaje significativo, en donde pueda conocer la situación inicial de los alumnos( de dónde vienen, qué conocimientos previos tienen...) pudiendo distinguir los conocimientos adquiridos y su grado de desarrollo.

Durante el curso hablaremos de una evaluación continua de los objetivos propuestos teniendo en cuenta no sólo los de resultado sino los de realización( enfocado a lo que el alumno individualmente puede llegar a hacer). Esta evaluación tendrá una función orientadora, formativa y motivadora.

La evaluación final será resultado de la evaluación continua y no sólo el alumno será evaluado sino el profesor comprobando si se han alcanzado los objetivos que se habían propuesto.